Специалисты в области образования бьют тревогу — число второгодников во французских школах значительно выше, чем в других странах Европы и мира.

Согласно данным Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся, до 40% французских школьников в возрасте 15 лет отстают как минимум на один год. В Японии или Финляндии, национальные системы образования которых признаны наиболее эффективными, число второгодников не превышает 5%, в Великобритании — около 10%.

По мнению социолога Роже Эстабле, которое, кстати, полностью разделяют многие родители, подобное положение вещей вызвано тем, что в стране был выработан неправильный подход к оценке способностей учеников. Стремление к классификации по степени успеваемости и гипертрофированное чувство соперничества стали иметь буквально культовое значение во французской образовательной системе. В Финляндии, к примеру, знания школьника оцениваются не по отношению к другим ученикам, а исходя из его собственных успехов.

В этом случае оценка знаний всегда имеет позитивную окраску. "Тем самым воспитывается цельное сообщество школьников от начала до конца обучения, — объясняет Эстабле. — Когда у ученика возникают трудности, то с ним проводится индивидуальная работа. Но его никогда не отделяют от класса".

Существует и другая предпосылка. Долгое время власти и администрация образовательных учреждений упрощали проблему второгодников. Мол, это не только не стыдно, но и даже очень полезно. "Однако на деле ученики, оставленные на второй год, демонстрируют очень низкие показатели", — подчеркивает эксперт. В результате они не только не могут наверстать упущенное, но отстают еще сильнее, а по окончании школы не могут поступить в вузы и, как следствие, менее конкурентоспособны на рынке труда, замечает ИТАР-ТАСС. "Проблема не в образовательной гонке, а в том, чтобы все ученики достигали определенного уровня, — считает французский социолог. — В странах, где меньше всего слабых учеников, закономерно растет число сильных учеников".