Смирнова Е.Э.. Социология образования Часть 2. Страница 46
[21] Официальное название школы в Российском законодательстве — муниципальное общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.
[22] Малышевский А.Ф. Цит. соч.
[23] Данные Госкомстата, табл. 8.1. 2003.
[4] Мотивация обращения людей к новым формам образования уже на переломе 1990-х гг. включала следующие цели: приобретение новых знаний, саморазвитие и самообразование, овладение методами работы в новых условиях, смена профиля деятельности, повышение дохода и др. См.: Крокинская O.K., Кащеев В.Д., Смирнова Е.Э. Новые формы образования как рынок образовательных услуг. М.: НИИВО, 1993. Вып. 4.
[5] Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.В. Болонский процесс. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004.
[6] Данные взяты из работы Реформы образования: Аналитический обзор / Под ред. В.М. Филиппова. М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003. В ней содержится информация о 4 типах стран, сгруппированных в зависимости от уровня их социально-экономического развития: индустриально развитые страны; страны Центральной и Восточной Европы; страны с переходной экономикой, государства-участники СНГ и страны Балтии. Здесь приводится лишь краткий анализ части развитых стран. Книга содержит обширный материал, позволяющий оценить образовательный уровень отдельных стран, увидеть те образовательные преобразования, которые происходили во второй
половине XX в.
[7] Специфика щведского финансирования заключается в том, что 30 % общей финансовой помощи составляют государственные субсидии студентам и их семьям. Они предоставляются лишь тем студентам, которые в течение каждого семестра успешно завершают °бУчение.
[8] Дюркгейм Э. Социология образования. М.: Интор, 1996; Социология. Ее предмет, Мет°Д, предназначение. «Педагогика и социология». М.: Канон, 1995.
Осипов A.M. Общество и образование. Новгород: Новгородский государственный
Университет, 1998.
[10] Прежде всего, обратим внимание на тот факт, что образование во времена Дюркгей- Ма было в значительной степени элитарным. Это вынуждает нас смотреть на его идеи сегодня с определенной долей коррекции, ибо структуры и функции, масштабы, и интен- Чии образования за прошедшие десятилетия во многом претерпели изменения.
[11] Дюркгейм Э. Педагогика и социология. Указ.соч. С. 254.
[12] Такой жесткий портрет человеческого существа, не затронутого воспитанием, дан Дюркгеймом не случайно. Широко известны случаи, когда маленькие дети воспитывались в среде животных и, вернувшись в общество, не смогли освоить даже основные правила людских сообществ (эффект Маугли и другие).
[13] Волков Ю.Г., Добренькое В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: Учебник. М.: Гардарики, 2000.
[14] В качестве примера интересного качественного исследования можно сослаться на работу Пола Уиллиса, изучавшего нормы поведения «парней» вне школы в словах, образах и реакциях самих «парней». См.: Томпсон Д.Л., Пристли Дж. Социология: Вводный курс / Пер. с англ. М.: Изд-во ACT; Львов: «Инициатива», 1998.
[15] Катровский А.П. Формирование и развитие территориальной структуры высшего образования России. М.: Междунар. отношения, 2003.
[16] Жуков В.И. Высшая школа России: исторические и современные сюжеты. М.: «Союз», 2000.
[17]Руткевич М.Н. Социология образования и молодежи: Избранное (1965-2002). М.: Гардарики, 2002.
[18] Гам В.И., Низовских Е.А., Филимонов А.А. Финансы и экономика образования: внебюджетное финансирование образовательных учреждений: Учебное пособие. Омск: Изд-во Ом-ГПУ, 2003.
[19] Соловьева М.Ф. Экономика образования: Учебное пособие. Киров: Изд-во ВятГУ, 2003.
[20] Деруэ Ж.Л. Социология образования: в поисках общества // Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. Спец. выпуск. Современная французская социология. С. 181.
[21] Там же.
[22] Там же. С. 382. Социальная мобильность внутри поколения — изменение социальной позиции, происходящее в течение жизни человека.
[23] См., например, материал по положению работающих уличных детей, в котором содержится информация об их отношениях с системой образования: Положение работающих уличных детей в Ленинградской области. 2001 год // Международное бюро труда, 2002.
[24] Социологический энциклопедический словарь. М: Издательская группа ИНФРА-М- Норма. 1998.
[25] Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. С. 125.