Смирнова Е.Э.. Социология образования Часть 2. Страница 19

Итак, выпускники учебных заведений являются активными самостоя­тельными субъектами, обладающими системой потребностей, интересов, установок и целей относительно получения образования и путей своего трудоустройства с целью его использования. Они ориентированы на по­лучение большого пожизненного дохода за счет базового и послебазово- го профессионального образования и инвестирования своего человечес­кого капитала в производство на условиях наемного труда⁴⁵. При этом за счет «образовательного эффекта» прибыль получают как выпускники, так и другие участники отношений системы формального образования и об­щественного производства в сфере трудоустройства.

В исследованиях многих российских авторов (И.О. Масловой, А.А. Ни­кифоровой, В.А. Павленкова, А.З. Дадашева, Э.Р. Саруханова и др.) ос­новой для определения рынка труда выступают отношения «купли-прода- жи рабочей силы или труда», где агентами рынка оказываются только работодатели и наемные работники. Например, по мнению Э.Р. Саруханова, наемный работник продает работодателю свой труд, а не рабочую силу, т. е. способность к труду⁴⁶. В России распространено понятие «рынок труда», где под таким «товаром» понимают «рабочую силу»⁴⁷. «Человек предлага­ет себя, как рабочую силу, получая взамен средства для восполнения и приобретения необходимых жизненных средств»⁴⁸. Причем работник «про­дает» себя, а работодатель покупает лишь ту часть навыков, знаний и уме­ний, которая необходима для выполнения соответствующего вида работ. Но работники не могут быть куплены или проданы, вернее, они могут быть только наняты. Е.Н. Сагиндиков, в частности, определяет рынок тру­да или рынок рабочей силы, как совокупность «экономических отноше­ний, возникающих между владельцем рабочей силы, ее покупателем», выражаемых через «акты купли-продажи рабочей силы», государством и профсоюзами как косвенными его агентами⁴⁹.

Институциональная природа рынка труда позволяет ему играть роль социального механизма взаимодействия профессии и образования⁵⁰. При развитом цивилизованном рынке труда работодатели готовы платить больше за квалифицированную рабочую силу по сравнению с неквалифициро­ванной, чтобы получить дополнительную прибыль за счет использования человеческого капитала. От того, насколько легко находят работу выпус­кники учебного заведения, в значительной степени зависит репутация и экономическое благополучие последнего. Следовательно, во многом по­тенциал профессионального образования напрямую обусловливается уча­стием работодателей в формировании спроса на выпускников учебных заведений как на продукт системы профессионального образования⁵¹.