Смирнова Е.Э.. Социология образования Часть 1. Страница 59

Сфера образования предстает перед исследователем на мега-, мезо- и микроструктурных уровнях своего проявления. Каждый уровень анализа охватывает свои объекты и процессы. Например, многие исследования уча­стия российской системы образования в Болонском процессе — наиболее яркий пример исследования мегауровня. Изучение различных образова­тельных систем регионального уровня можно отнести к мезоуровню.

Говоря о подходах (как особой методологической схеме исследова­ния), необходимо отметить, что социология образования использует прак­тически весь их спектр. Есть исследования, выполненные в историчес­ком, сравнительном, комплексном, системном, синергетическом, эволюционном и других подходах. Это обстоятельство также говорит о том, что социология образования давно является сложившейся отраслью общего социологического знания.

Объекты социологии образования по своей природе, мере включенно­сти в социальные структуры и отношения имеют социальный характер. Обратимся ли мы к неким социальным общностям (школьникам, взрос­лым людям, включенным в образовательный процесс) или к образова­тельным подсистемам (школа, вузы), все эти объекты вносят в жизнь социума свои изменения, выполняют вполне определенные функции, пре­образуют общую социальную жизнь.

На различных исторических этапах образование оказывалось мощным фактором развития многих государств. Были и обратные процессы эконо­мического и политического характера, когда развитие образования и его влияние на социальные процессы замедлялось. Изучение таких масштаб­ных явлений представляет интерес не только для самой системы образова­ния, но и для общества, его политических, экономических и управляющих систем. Важной особенностью социологии образования является ее орга­ническая связанность с другими областями знания.

«Автономное» рассмотрение системы образования без связи с дру­гими социальными явлениями происходит достаточно редко. Например, нельзя рассматривать социализацию без таких эффектов, как девиант- ное поведение и психические отклонения у детей (эффект ЗПР и более сильные феномены). Подавляющее большинство исследований посвя­щено таким исследованиям, как образование и экономика, образование и социальный запрос и т. п.

Внимание к образованию не случайно: обучение и воспитание людей к настоящему времени становится фундаментальным и длительным процес­сом (средний срок обучения в США в 2000 г. составлял 12,7 лет³). В этот процесс вовлечены огромные людские и финансовые ресурсы. Он вос­принимается на индивидуальном и государственном уровнях как процесс, обеспечивающий перспективы устойчивого развития общества, самореа­лизации индивидов, расширения возможностей во всех сферах челове­ческой деятельности, наконец, развития человечества и его совершенство­вания. Образовательные процессы позволяют индивиду адаптироваться к окружающей действительности, базируясь на опыте предшествующих поколений. Система образования для каждого индивида и общества в целом воспринимается как нечто обязательное, как неотъемлемая часть жизни. Причем и отдельные индивиды, и социальные группы, и даже со­циальные институты нередко воспринимают сложившиеся образователь­ные практики как нечто столь очевидное, укоренившееся, что они под­вергаются рефлексии, общественному осознанию лишь в том случае, когда возникают значительные помехи.

Один из традиционных способов отделки потолка является создание гипсокартонного потолка, который имеет многие преимущества, которые уже высоко оценены потребителем. Если вам необходимо приобрести качественный гипсокартон Москва, тогда на нашем интернет-ресурсе вы найдете наиболее актуальные объявления о его продаже.