Смирнова Е.Э.. Социология образования Часть 1. Страница 39
Рассматривая тенденции преобразований только в этих странах, можно сделать несколько выводов. Во-первых, каждая из стран сосредоточена на неотложных проблемах собственного национального образования. Во-вторых, инициаторами реформ являются отнюдь не только государственные и образовательные системы, но и бизнес, общественность и др. В-третьих, реформы затрагивают все важные стороны образования. В экономической сфере обращается внимание на конкурентоспособность, качество будущей рабочей силы и человеческий капитал. В социальной сфере важное значение придается гражданским качествам молодого поколения, Дисциплинированности, борьбе с негативными явлениями (девиантное поведение, наркотики, насилие). В педагогической сфере наиболее активно выступает стремление сделать обучение более ориентированным на практику, связанным с ней еще в процессе обучения.
В сфере управления образованием также присутствуют различные идеи.
В Великобритании во всех учебных заведениях действует особая система самоуправления и самоконтроля, согласно которой важные, принципиальные решения принимаются на том уровне, на котором они должны претворяться в жизнь. В Англии, Уэльсе и Шотландии большинство школ самостоятельны в вопросах управления бюджетными расходами. Местные органы управления образованием распределяют по школам фонды в зависимости от количества учеников. Каждая школа имеет свой орган управления, в который входят представители органов местного управления образованием, учителя, родители и представители общественности. В университетах руководящим органом является Совет управляющих, состоящий из независимых членов, кооптируемых членов, сотрудников университета, представителей студентов и местных органов управления. Во Франции реформирование управления образованием идет по следующим направлениям. 1. Автономия как децентрализация управления высшей школой на всех уровнях и расширение автономных прав учебных заведений и подразделений. 2. Причастность студентов и преподавательского корпуса, а также представителей деловых кругов и других заинтересованных слоев общества к решению вопросов, определяющих развитие и функционирование вузов, и к непосредственному управлению вузами. 3. Многодисциплинарность образования, являющаяся фактически основным направлением всех реформ высшей школы Франции.
Если обратиться к документам Болонского процесса, то можно заметить, что ряд новаций, присутствующих в системах образования различных стран, уже представлены в них. К таковым относятся автономность высших учебных заведений; определенные требования к качеству образования; наличие двухступенчатой системы подготовки; широкое сотрудничество образования с бизнесом, экономикой, общественным сектором, открытость и прозрачность как самой системы, так и ее результатов.
Как написать письмо английское пример вы найдете на сайте e-english.ru. Компания предлагает вам пройти бесплатный вводный курс по написанию писем на английском языке. Понятные объяснения позволят вам быстро научиться использовать язык в переписке.